El análisis que realizamos en este artículo busca cubrir dos dimensiones:
el modelo institucional y el modelo pedagógico. Se parte de una sistematización de la evidencia disponible desde el comienzo del siglo XXI y de la identificación de algunos dilemas y desafíos presentes en la formación docente del profesor de educación secundaria latinoamericano. El documento se basa en una investigación en curso coordinada por la autora y en particular en el meta-análisis de documentos referidos a la temática.